تجويز انواع سمعك

تاتو خط لب طبیعی

امروزه روش های زیادی برای تغیر در صورت و تغیر دادن اجزای صورت به وجود آمده است. از جمله این روش ها می توانیم به تاتو کردن لب ها، تاتو کر دن ابرو ها و ... اشاره کنیم. هر کدام از این روش ها دارای مزایا و معایبی هستند که هر فرد با توجه به آن ها می تواند تصمیم بگیر که از آن ها استفاده کند یا از آن ها استفاده نکند. روشی که امروزه برای زیباتر جلوه دادن لب ها استفاده می شود، تاتو خط لب طبیعی می باشد. بهتر است برای انجام این کار از مدل های تاتو خط لب طبیعی استفاده کنید تا در انتها شما دارای لب هایی زیباتر و طبیعی باشید. این روش نوعی خالکوبی رو روی لب ها است که به اصلاح حالت لب ها کمک بسیار زیادی می کند. منبع maryamhamzei.com

این تکرارها و توسعه ها از بیانات ناقص کودکان ، ممکن است به عنوان دروس زبان به کار روند ، که آشکارکننده ی درمان قطعی وزوز گوش ساختارهای مولفه هستند که جملات را درست می کنند . همچنین ، آن دسته از ویژگی های گفتار که کتقابل به خارج شدن از گفتار کودکان هستند ، ممکن است سرنخ هایی برای ساختار نخوی باشند . برای مثال ، مکث ها و تغییرات در صداکششی ، متمایل اند در مرزهای عبارت اتفاق بیفتد (red کوچک سوار بر هود شد (مکث) با مادرش زندگی می کند (مکث) در کرانه ی جنگل ) . همچنین لغات طبقه باز ، متمایل به دریافت تکیه و لغات طبقه بسته متمایل اند تا بدون تکیه باشند ، که فراهم کننده ی سرنخ هایی برای تمایز گرامری هستند . به طور اضافی ،اسم ها و افعال تفاوت های فنولوژیکی دارند : اسم ها ، تکیه را در سیلاب اول دارند ، و افعال ، تکیه را در سیلاب دوم را دارند . این فرضیه که کودکان از سرنخ های فنولوژیکی برای تجزیه به ساختار گرامری استفاده می کنند ، تحت عنوان " فرضیه ی تقویت فنولوژیکی " شناخته شده است . اغلب ، سرنخ های مهم در این فرضیه تقویت در نظر گرفته می شوند .
بخش دیگر بحث ، مشخص می کند که بعضی از این سرنخ های برای ساختار زبان ، غیرموثق اند . برای مثال ، زمانی که یک جمله تلفظ می شود ، مکث ها ، موضوع را از بقیه ی جمله . مجزا نمی کنند ، بلکه در جای دیگری اتفاق می افتند . علاوه بر این ، این دروس زبان فرضی ، نیاز کودکان را برای شناخت درباره ی گرامر زبان ، پوشش نمیدهند.حتی اگر کودکان ازویژگی های گفتار استفاده کنند که میشود آنها مولفه های ساختاری اساسی از زبانشان را یاد میگیرند.با توجه به این آنها اطلاعات را چه زمانی میابند که گویای ساختار یادگیری باشد؟یک بحث بیشتر برای نسبت دادن اهمیت بیشتر به نقش ورودی در توسعه ی گرامری در فرهنگ های متفاوت وجود دارد که در آن اساسا به اکتساب زبان پرداخته میشود.
"لیون"یک روش را برای تلفیق این حقیقت پیشنهاد میکند که بعضی از کودکان زبان را بدون صحبت با بزرگسالان یاد میگیرند که در اینجا ملاحضه میشود که گفتار کودک "محور"نقش قابل ملاحضه ای در رشد گرامر دارد.یک بخش از راه حل بهاین اختصاص دارد که کودکان مسن تر ممکن است با کودکان جوان تر صحبت کنند اگر چه یک متغیر از مدرک، پیشنهاد میکند که گفتار کودک محور از کودکان مسن تر ،هم ویژگی های حمایتی باالقوه از گفتار کودک محور را دارد.بخش دیگری از راه حل،پیشنهاد میکند که کودکانی که زبان را از گفتار یاد میگیرند احتمالا گرامر را از طریق آنالیز کردن ساختار داخلی شان فرا میگیرند.در نهایت لیون مطرح میکند که در فرهنگ هایی که با کودکان مستقیما صحبت نمیشود کودک ممکن است صحبت کردن را به طور کندتر یاد بگیرد.مدرک موجود پیشنهاد میکند که این ممکن است

منبع:

https://tehransafir.com/%d8%af%d8%b1%d9%85%d8%a7%d9%86-%d8%a7%d9%86%d9%88%d8%a7%d8%b9-%d9%88%d8%b2%d9%88%d8%b2/

بی¬کفایتی کامی- حلقی:
بی کفایتی کامی – حلقی یک نقص آناتومیکی یا ساختاری است که معمولاً با علت نرم کام قیمت سمعک ارزان کوتاه در برابر دیواره خلفی حلق از بسته شدن با کفایت دریچه کامی – حلقی جلوگیری می¬کند
- ناتوانی کامی- حلقی:
یک اختلال نوروموتور یا فیزیولوژیک می باشد که منجر به حرکت ضعیف ساختارهای کامی – حلقی می¬¬شود
- بدیادگیری کامی- حلقی:
بسته شدن بی¬کفایت دریچه¬¬ کامی- حلقی به علت یادگیری اشتباه الگوهای تولیدی صحیح می¬¬باشد

بی کفایتی دریچه کامی- حلقی می تواند روی مکانیسم های گفتاری از جمله موارد زیر تاثیر بگذارد.
• تاثیر بی کفایتی دریچه کامی- حلقی روی تشدید که شامل موارد پر خیشومی، کم خیشومی، خیشومی شدگی آمیخته و تشدید در بن بست می باشد
• تاثیر بی¬کفایتی دریچه کامی- حلقی روی تولید که شامل موارد خروج خیشومی، همخوانهایی با فشار ضعیف و خطاهای تولید جبرانی می باشد
• تاثیر بی کفایتی دریچه کامی- حلقی روی آواسازی که شامل گرفتگی صدا و سندرم صدای آهسته می باشد

4-2-2. ارزیابی عملکرد دریچه¬¬¬ی کامی- حلقی
ارزیابی دریچه¬ کامی – حلقی به دو دسته¬ی کلی روش¬های ارزیابی ادراکی و ارزیابی¬های دستگاهی تقسیم می¬شود.
- ارزیابی¬های ادراکی دریچه¬ کامی- حلقی
با استفاده از ارزيابي ادراكي، وضعيت غيرطبيعي شناسايي شده و سپس نوع و شدت اختلال تعيين مي گردد. هدف نهايي ارزيابي، تعيين برنامه ي درماني مناسب است(2). روش هاي ابزاري ارزيابي تشخيصي و درماني بي كفايتي كامي- حلقي عيني تر از ارزيابي¬هاي ادراكي مي باشند و به تدريج در حال گسترش هستند(3)، اما نمی توانند جایگزین ارزيابي ادراکی شوند زیرا گوش بهترين ابزار تشخيص گفتار و تشديد غيرطبيعي است و مداخله اصلاحی تنها بر اساس تشخيص گوش صورت مي¬گيرد. اگر از نظر ادراكي، وضعيت طبيعي باشد، مهم نيست که روشهاي ابزاري چه چيزي نشان دهندبا این حال ارزیابی ادراکی اختلالات خیشومی شدگی گفتار برای آسیب شناسان گفتار و زبان دشوار می باشد
از جمله آزمون¬های ادراکی گفتار برای شدت پرخیشومی CAPS ، سیستم پارامترهای جهانی(27) و Temple Street Scale of Nasality and Nasal Airflow Errors می باشد. اولین تحقیق جدی در مورد آزمون¬های ارزیابی ادراکی مربوط به آزمون (CAPS-A) Cap's augmented بود که توسط Sell و همکاران تهیه شدطرح ايجاد سيستم پارامترهاي جهاني توسط كين وهمكاران درسال 2002 مطرح شد و گزارشی از آن در سال 2008 منتشر شد

منبع:

https://tehransafir.com/

برای کمک به بیماران دراین پروسه، مامی توانیم ازآنها درخواست کنیم منابع سمعک ویدکس که به طورمستقیم به قیمت
هاو مزایای ذکرشده درقبل توجه کنند. مایک تکه کاغذسفید برمی داریم ویک خط دروسط آن رسم
می کنیم وآن رابه دونیم تقسیم می کنیم، سپس یک علامت مثبت رادریک ستون ویک علامت منفی
درسمت دیگرمی گذاریم وبه بیمارمی گوییم که مثلا شما می گویید که درمیزان آمادگی 3 هستید.
اماسایر گفته های شما، نگرانی های مداوم درمورد خوب نشنیدن را پیشنهاد می کند. آیا شما می
توانید موارد مثبت ومنفی درمورد کمک شنوایی را برای من بگویید. من آنها راعلامت گذاری می
کنم، واین کاربه من کمک می کند که راجع به نظرات شما بهتربدانم. این پروسه درواقع به بیمار
کمک می کندکه سوالات زیر رابهتربفهمد: موانع من چه چیزهایی هستند؟ چرامن این کار رابه تاخیر
می اندازم؟ من باچه چیزی می توانم روبروشوم، ومن چه چیزی راغیرقابل تحمل می دانم؟ این بحث
می تواند به نوعی ازخوددرمانی (self-cure) که درزیرتوضیح داده شده منجرشود.
"بسیارخوب، من درستون منفی مواردی که نگرش من رانشان می دهد راقرارمی دهم، فکرمی کنم
پیرشده ام! که باعث می شودمن خیلی ناراضی باشم، اما حتی به نظرمن بلندکردن صدا خیلی احمقانه
وبیهوده به نظرمی رسد. افرادپیر می شوند، ودرواقع من بااین مورد موافق هستم، اما نه دراین
زمان. من بدترین دشمن خودم بوده ام که باعث بروزاین تغییر شده ام؛ من حاضرنشدم که بینایی ام
راچک کنم وبعدازآن تقریبا هنگام رانندگی به عابرین پیاده اصابت می کنم چون من اورا نمی بینم! که
این باعث شده من حتی در روشنایی روزنیز ازاین مسئله بترسم. خوب نشنیدن نیز ممکن است من
ویافرد دیگری را درخطرقراردهد؛ اکنون آن قابل پذیرش نیست،هست؟ من فقط می خواهم ازاین مانع
ذهنی ام ردشوم. بعدازاین مراحل ماباید چه کارکنیم؟"
ادیولوژیست بعدازگوش دادن به همه این ها، عکس العمل های مختلف دررابطه با یک فرد،
راگزارش می کند. درعین حال ادیولوژیست هم چنین متوجه شدکه تنها بوسیله گوش دادن، نقل
غیرشفاهی ملاحظه ومراقبت، بیماران احساس اطمینان واعتماد نسبت به این عکس العمل های
شخصی کردند.زمانی که بیمار افکارخودش راشنید، دراین صورت اوقادر خواهد بودکه موانعی که
خودش ایجادکرده رادرک کند وبنابراین توانایی بیشتری برای رسیدگی به آنها خواهد داشت.

منبع:

tehransafir.com/%D8%B3%D9%85%D8%B9%DA%A9-%D9%88%DB%8C%D8%AF%DA%A9%D8%B3/

تمایز درگیری عصب از BS توسط ABR
به طور کلی ضایعات BS زمانی که فراتر از سطح اطلاعات بیشتر هسته های حلزونی باشند، عموماً بر امواج دیرتر اثر گذاشته و تمایزآنها
از تومورعصب، آسان ترمی باشد.
References:
New Hand Book of Audiology Evoked Responses, James W Hall, chapter 7 , 2006.
Auditory Evoked Potentials, Burkard R F, chapter 12- 13- 14, 2007.

ASSR توسط سیگنالهای اکوستیکی Steady-State ایجاد می شود، که در واقع به جای اینکه یک سیگنال گذرا باشد یک سیگنال تداوم دار است و به همین دلیل محدودیتی که در مورد شدت Max در سیگنالهای گذرا
مقایسه اختلاف زمانی در T.B ABR و ASSR
با یک پروتکل موثر در T.B، وجود یک طرح واضح، استفاده موثر از زمان آزمایش، و یک کودک آرام کل زمان مورد نیاز جهت انجام T.B ABR اغلب کمتر از 30 دقیقه است.
در تحقیقات اختلاف معنی داری بین زمان مورد نیاز برای انجام این دو آزمایش گزارش نشده.
تاریخچه ASSR
گزارشات نادری از ثبت ASSR از Scalp وجود دارد که مربوط به دهه 1960 و 1970 می شود
Robert Galambos s ) 1980 (: تحقیق در مورد AEP از طریق FM یا AM در محرکات سینوسی در پاسخهای 40 Hz بود
40 Hz پاسخ مناسبی برای ارزیابی شنوایی بویژه در کودکان محسوب نمی شود:تاثیر ترکیبی و مهم سن و خواب
اسامی دیگر ASSR
AMFR: Amplitude Modulation Frequency Response
EFR: Envelope Following Response
SSER: Steady-State Evoked Response
SSEP: Steady-State Evoked Potential
محققان تاکید کردند که پاسخهای ASSR که با rate بالای مدولاسیون محرک بر انگیخته می شود می تواند در تخمین الکتروفیزیولوژیک آستانه شنوایی در شیرخواران و بچه ها حتی در خواب و بیهوشی به کار رود
یکی از معایب ABR جزء محاسن ASSR است: تخمین آستانه در بچه هایی که کم شنوایی Sever to profund دارند و دلیل آن نیز همان محدودیت Max شدت در محرکات گذرا است.
علم و صنعت
Grason Stadler/VIASYS از Andera : گروه استرالیایی
MASTER از سیستمهای Bio logic : گروه کانادایی
مزایای ASSR
استفاده از سیگنالهایی با ویژگی فرکانسی برای تخمین حساسیت شنوایی در فرکانسهای ادیومتریک
استفاده از سیگنالهای AC و BC برای بدست آوردن اطلاعات شنوایی با ویژگی فرکانسی
افزایش سطح شدت سیگنال تا 120 dB HL و در نتیجه ارزیابی کم شنوایی در حد Sever-profound در شیرخواران و بچه های کوچک
آنالیز و کشف خودکار پاسخها؛ درنتیجه عدم نیاز به تجربه در آنالیز شکل موج
در دسترس بودن ابزار بالینی آن
ATTENTION!!!!!!! کوتاه بودن زمان تست به عنوان یک مزیت بالینی در ASSR ذکر نشده

منبع:

https://tehransafir.com/%d8%b3%d9%85%d8%b9%da%a9-%d8%a7%d8%b3%d8%aa%d8%a7%d8%b1%da%a9%db%8c/

مواجهه (تماس) زیاد با سروصدا همچنین کلیک کنید می تواند منجر به تورم و پارگی انتهای رشته های عصب شنوایی آوران که IHC ها را عصب رسانی می کنند، گردد. گلوتامیک یک نوروترنسمیتر است و تحریک اضافی می تواند باعث تحریک بالای رسپتورهای گلوتامیک بر روی سلول های پس سیناسپی و در نتیجه ایجاد TTSها و یا PTSها گردد.(Puel, D’Adlin, Saffiende, Eybalin, & Pujol, 1996 )

ترومای اکوستیک (صوتی) :
یک مواجهه (تماس) کوتاه با شدت کافی می تواند منجر به کشیدگی غشای پایه بیش از حدود الاستیک آن گردد و آسیب مکانیکی به آن وارد می نماید. البته اصطلاح « ترومای آکوستیک » گاهی به منظور توصیف آسیب ناشی از مواجهه با سروصدای زیاد به گوش یا شنوایی که فوراً به گوش صدمه وارد می آورد و متعاقباً سبب آغاز ناگهانی کاهش شنوایی می گردد، بکار برده می شود. غلظت یون های درون آندولنف و پری لنف حلزون گوشی با یکدیگر تفاوت دارد و بوسیله سدهای سلولی و همچنین فرآیندهای فعال در گوش طبیعی جدا نگه داشته می شوند. اگر این سدها شکسته شوند،مایعات با یکدیگر مخلوط شده و یک سم برای سلول های مویی خارجی و داخلی ایجاد می شود. سلول های مویی متورم شده می ترکند و از بین می روند. این سلول ها ترمیم نمی شوند اما بوسیله یک لایه از بافت اسکار (scar) – بافت اپیتلیوم سنگفرشی – جایگزین می شوند.شکل 6-18 یک فتومیکروگراف از گوش داخلی را نشان می دهد که ترومای آکوستیک در آن رخ داده است.

منبع:

https://tehransafir.com/%d8%b3%d9%85%d8%b9%da%a9-%d8%a7%d8%b3%d8%aa%d8%a7%d8%b1%da%a9%db%8c/

مااکنون دریک دوراهی هستیم، وپاسخ های بیمار مارا درانتخاب مسیر وبسایت راهنمایی می کند.
اگربیماربگوید "من باهمسرم مخالفم، من فکرمی کنم شنوایی ام خوب است" دراین صورت مابا
احترام نسبت به برداشت های بیمار رفتارمی کنیم. "بسیارخوب، پس اجازه دهیدتست شنوایی انجام
شود وببینیم نتیجه چه می شود." زمانی که آزمایش انجام شد، مابادقت نتایج را ارائه می کنیم: "من به
این نتیجه رسیدم که شما یک کم شنوایی متوسط درهردو گوشتان دارید، برای مثال شما حدود 40%
ازکلمات را ازدست می دهید. ولی تنها شما می توانید بگویید که آیا آن به عنوان مشکل احساس می
شود یاخیر."
هدف مااین است که به معضل بیمارتوجه کنیم: نتایج ادیومتریک با وضعیت پیشین بیمار ناسازگار
است، بنابراین ممکن است نسبت به آن حالت تدافعی احساس کند. اویا باتوضیحی مثل "فقط گزارش
رابرای من بفرستید، من قول می دهم هرکاری لازم باشد انجام دهم" عقب نشینی می کند یا اینکه
ممکن است بخواهد به مرحله بعدی توجه کند (در ادامه توضیح داده می شود). اگراو عقب نشینی کند
وهیچ تصمیمی در آن زمان نگیرد، دراین صورت او حداقل احساس می کند که ادیولوژیست دیدگاه
اورا درک کرده وبرای تغییر، درزمانی که اوآماده نیست به او فشارنیاورده است. اگراو زمانی
تصمیم پگیرد که دریافت کمک شنوایی راپیگیری کند، دراین صورت اواحساس می کند که می تواند
به این ادیولوژیست اعتماد کند.
همراهی بیمار به خارج ازمطب بدون دریافت کمک شنوایی به معنای شکست ادیولوژیست نیست. ما
مسئول تصمیمات بیمار نیستیم؛ ماتنها برای حمایت ازتصمیمات آنها مسئولیم (مثل فراهم کردن کمک
شنوایی مطلوب زمانی که آنها می خواهند). درحقیقت، پیش بردن روند کاربا توصیه تقویت، زمانی
که بیماربه ما می گوید که به هیچ وجه به آن علاقمند نیست، امری غیراخلاقی است. شکست واقعی
درادیولوژی، درسمعک های مانده درکمد به جای اینکه مورداستفاده قرارگیرند می باشد.

منبع:

https://tehransafir.com/%d8%b3%d9%85%d8%b9%da%a9-%d8%a7%db%8c%d9%86%d8%aa%d8%b1%d8%aa%d9%88%d9%86/

تجهیزات کمک شنوایی ممکن است ازتولیدکننده خریداری شوند اینجا را کلیک کنید یااینکه بوسیله کاتالوگ های توزیع
کننده ازطریق منابع online ویاازطریق فروشگاه های مخصوص نیازهای افراد با اختلالات
وناتوانی های ارتباطی، خریداری شوند. به طورمعمول، خرید وتعویض این تجهیزات توسط طرح
های بیمه ای فردی یاعمومی پوشش داده نمی شوند. انجمن های اجتماعی شنوایی وهم چنین کلینیک
های شنوایی اغلب میزان متعادلی ازاین تجهیزات کلی رابرای فروش حفظ می کنند. تقویت کننده های
تلفن ممکن است درفروشگاه های تجهیزات تلفنی ورادیویی نیزموجود باشند.
انتخاب تجهیزات کمک شنوایی علاوه برتوجه به مزیت ها ومحدودیت های وسیله، باتوجه به نیازها
وسلیقه کاربر صورت می گیرد. دراین موارد باید توانایی های شنیداری فرد وتوانایی اوبرای
خریدونگهداری وکار باوسیله رادرنظربگیریم. تعیین این موارد ضروری است که آیا کاربرمورد
نظر دارای دقت بینایی وتوانایی حرکات دستی برای اینکه بتواند به تنهایی باوسیله کارکند، آن را
روشن وخاموش کند، باطری های آن راعوض کند، آن راتنظیم کند وهم چنین اینکه درمواقع لزوم آن
راباوسیله همراه دیگری جفت کند، می باشد یانه. زمانی که فرد ازتقویت کننده شخصی وسیستم های
تقویت کننده تلفن استفاده می کند، حفظ حریم شخصی فرد باید درنظرگرفته شود. سازگاری کلی تلفن،
تلویزیون، زنگ درودیگر سیستم هابا تجهیزات کمک شنوایی نیزباید درنظرگرفته شود. توجه به این
فاکتورها درانتخاب یک وسیله به اطمینان ازپذیرش وکاربرد مطلوب آن کمک می کند. بررسی
نیازهای مرسوم به منظور راهنمایی برای انتخاب وسیله، عملی مفید است. نیازهای ارتباطی درخانه،
محل کار، مراکزتحصیلی ونیازهای موجود هنگام سفر باید درنظرگرفته شوند (پیوست 42.1 نمونه
ای ازاین بررسی نیازها رانشان می دهد). یک بحث کامل ودقیق درمورد تجهیزات کمک شنوایی
درفصل 43 موجود می باشد.
آموزش ارتباطی
اولین برنامه های AR بزرگسالان، دربیمارستان های جنگ جهانی دوم توسعه پیداکرد وزمینه ای را
برای توسعه ساختار مرسوم مدیریت کم شنوایی ومشکلات ارتباطی وابسته، فراهم کرد. این شیوه
دستورالعملی را برای آموزش ارتباطی به ویژه لب خوانی/گفتارخوانی وتربیت شنوایی، ارائه کرد.
امروزه آموزش ارتباطی هم چنان یک بخش مرکزی ازروند مدیریت افراد کم شنوا می باشد.

منبع:

https://tehransafir.com/%d8%b3%d9%85%d8%b9%da%a9-%d8%a7%d8%aa%db%8c%da%a9%d9%86/

بايد فرصت زيادي براي بيماران كه بايد سمعك بگيرد گذاشته شود تا با سمعك وفق شود و به بهترين اطلاعات بیشتر كارايي ممكن برسيم و توانايي بازشناسي گفتار اندازه گيري شود .
اين موقعيت مطبوع ممكن است هميشه قابل اجرا كردن نباشد اما حتي زماني كه قابل اجرا نيست هم امتحان كردن سمعك مي تواندقبل از كاشتن قابل اجرا باشد.
درچه سطحي از كم شنوايي اديو لوژيست بايدتوانايي بازشناسي جملات را به صورت مجموعه ي باز اندازه گيري كند با اين هدف كه تشخيص دهد آيا فرد كانديد كاشت يا بايد به كلينيك كاشت مراجعه كند؟
شكل 4 .8 اطلاعاتي را نشان مي دهد كه مي تواند به پاسخ اين سوال كمك كند.
به وسيله ي مقايسه آماري توزيع امتيازات براي بيماران بزرگسالي كه كاشت حلزون شدند با توزيع امتيازات گفتاري مشابه افراد داراي سمعك با ميزان كم شنوايي هاي مختلف، مي تواند احتمال پيش گرفتن امتيازات پيش بيني شده ي افراد كاشت حلزون بر امتيازات پيش بيني شده ي افراد داراي سمعك برآورده شود.
شكل 4 .8 همچنين نتايج محاسبه مشابه براي بچه هاي با كاشت حلزون و سمعك را نيز نشان مي دهد .
اين منحني بر اساس آزمايش الگوي گفتار بدلي (تقليدي) برابر IMSPAC به دست آمده است .
اين منحني سازگار است با نتايج Bothyroyor كه بچه هاي كاشت حلزون شده به طور متوسط تقريباً به خوبي بچه هاي با آستانه ي شنوايي تون خالص بين محدوده ي 90 تا 99 دسي بل زماني كه از سمعك استفاده مي كنند كارايي دارند.
بچه هاي كاشت حلزون شده كه اطلاعات آن ها در اين محاسبات استفاده شده است از نسخه ي اوليه ي كاشت استفاده مي كردند.
اطلاعات IMSPAC چند قله اي كه در شكل 4 .8 نشان داده شده با چندين مطالعه ديگري كه در آن ها نيز از طرح پردازش چند قله اي استفاده شده است سازگار است .
مثلاً بچه هايي كه قبل از كاشت حلزون كم شنوايي شان بيشتر از 100 dbHL است مي توان انتظار داشت كه با كاشت حلزون عملكرد بهتري خواهند داشت نسبت به اين كه از سمعك استفاده كنند.
آنها همچنین با مطالعه کوچکی که نتایج استفاده کودکان از سمعک را با نتایج کاربرد پیوند Clarion با پردازش CIS در کودکان مقایسه می¬کند سازگار هستند. این مطالعه نشان می¬دهد که در برد گفتارسنجی سمعک با میانگین از دست دادن فرکانس 71 دسی¬بل عملکرد بهتری از پیوند (ایمپلنت) داشت. در مقابل سمعک کودکان با میانگین از دست دادن فرکانس 88 دسی¬بل عملکرد اندکی بدتری نسبت به ایمپلنت در برقراری ارتباط کلامی داشت اما عملکرد کلی کودکان ایمپلنت شده در مجموع بهتر بود.
احتمال بهبود روشی برای ارزیابی این سوال است که آیا ارزیابی ایمپلنت ضروری است؟ یک تصمیم مهم دیگر میزان بهبود مورد انتظار است. شکل 5-8 افزایش (یا کاهش) پیش¬بینی شده در رتبه شنوایی را در فردی که پیوند انجام داده نشان می¬دهد. این منحنی¬ها از همان داده¬های به کار رفته به تصاویر 3-8 و 4-8 محاسبه می-شوند.
از تصاویر 4-8 و 5-8 آشکار است که برد گسترده¬ایی از سطوح شنوایی وجود دارد که برای آن عملکرد نسبی سمهک¬ها در مقابل پیوندهای حلزونی گوش ناشناخته است. این اهمیت بدست آوردن توانایی شناسایی واقعی گفتار با سمعک قبل از توصیه به کاشت حلزونی را در هر زمان که ممکن باشد تقویت می¬کند.
منبع:

https://tehransafir.com/

یک نوع متفاوت از مبدل های الکترومغناطیسی ،بر اساس همان قاعده کلی انتقال دهنده استخوانی کار می کند. فروش سمعک اتیکن فروش سمعک اتیکندر مبدل های با ماهیت شناوری و کویل نسبت به اهنربا،به سندانی متصل شده است.آهنربا بصورت شل مانند در داخل کویل معلق می شود.هنگامی که میدان مغناطیسی نوسان دار،اهنربا را مرتعش می کند، آهنربای داخلی،حرکت آن را مهار می کند.در نتیجه،نیروهای داخلی تعبیه شده بر روی کویل و پوشش مبدل ها ،باعث می شوند که آنها را حرکت دهند و بنابراین ارتعاشات را به سندانی منتقل می کند.
میکروفون های سمعک کاشته شده یا کاشت جزئی،می تواند که خارج از پوست باشد:فقط زیرپوست جاگذاری می شود،همچون داخل دیواره خلفی کانال گوش یا بصورت بالقوه داخل حفره گوش میانی.مشکل اصلی، برطرف کردن تضعیف بدست آمده بوسیله ی پوست و در نتیجه افزایش سطح نویز داخلی سمعک است که هردو بوسیله ی نویز داخلی سمعک و احساس نویزهای داخلی بدن رخ می دهد.
مشکل دوم، به علت میل به نگهداری زنجیره استخوانچه ای سالم در بدنه سمعک کاشته شده است که باعث قطع استفاده از آن می شود.زنجیره ی استخوانچه ای سالم ایجاب می کند که اگر خروجی مبدل به زنجیره ی استخوانچه ای بپیوندد،حتی برای بهره های خیلی پایین،یا میکروفون این توانایی را نخواهد داشت و یا نوسان فیدبک رخ می دهد.متاسفانه به دلیل آنکه پرده تمپان بطور کامل برای تبدیل ارتعاشات انتقال هوایی به ارتعاشات مکانیکی قرار گرفته که بوسیله ی یک حسگر مناسب می تواند که نمایان شود.

باتری ها ممکن است که در یک بخش خارجی قرار داده شوند و یا کاشته شوند.اگر باتری ها کاشته شوند،یک یک عمل جراحی کوچک برای تعویض باتری ها،هر3تا5ماه،مورد نیاز است.
اگر باتری و میکروفون کاشته نشود،در بعضی مسیرها سیگنال برای مرتعش کردن مبدل مجبور است که از سیستم خارجی،انتقال یابد.همه ی سیستم های آزمایشی استفاده می کنند از دو مرحله ای مشابه آنچه که در کاشت حلزون مورد استفاده قرار می گیرد.کویل خارجی یک میدان مغناطیسی یا پرتوهای الکترومغناطیسی را منتقل می کند که بوسیله ی کویل کاشته شده یا آنتن حس می گردد.سیگنال بوسیله ی کویل حسگر کاشته شدهريا،افزایش می یابد که با عمل کاشت،سیم کشی به ترانسفورماتور پیزوالکتریک یا کویل تحریک شده،صورت می گیرد.بعضی سیستم ها بطور مستقیم سیگنال را منتقل می کند:کویل خارجی یک میدان مغناطیسی را پدید می آورد که بطور مستقیم آهنربای کاشته شده را تحریک می کند.
نسبت به هر دو سمعک انتقال هوایی وانتقال استخوانی،انتظار می رود که سمعک های تمام کاشته شده فوائدی نسبت به مرئی بودن،آسودگی،فیدبک،انسداد و احتمالا کیفیت سیگنال داشته باشند.بهرحال هنوز در مراحل آزمایشی و کارهای بالینی قرار دارد. چاسین(1997)بررسی گسترده ای در مورد سمعک های باها و کاشت گوش میانی انجام داد.

منبع:

https://tehransafir.com/%d8%b3%d9%85%d8%b9%da%a9-%d8%a7%d8%aa%db%8c%da%a9%d9%86/